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第494章 壁垒太厚了（第3页）

这就不是“修理厂内部用”的卡片流程，

而是能拿得出手、推得出去的“标准化模型”！

到时候别说是片儿城这些技校了，将来别的市、别的区、别的兄弟单位也能参考！

说不定还能成为全市‘通用件教学实训’的试点标准！

晚上，

修理厂灯火通明。

二十多号人一起彻夜不眠，一样一样的对零部件进行质检和整理卡片信息。

办公室里，

陈露阳坐在桌子前，一脸思索的在稿纸上写下一串标题。

《基于试制卡片的分校协作模式梳理与数据样本建设——以六所技校首轮通用件试制成果为核心样本》

写完之后，陈露阳左瞅瞅，右看看。

总觉得这个标题还差点意思。

想了想，

他又在下面补了一行副标题：

“兼论技校在标准工程中的实践作用与路径分析”

写完了，陈露阳定睛一看！！！

好嘛~

标题都起三行了。

也不知道是事儿太多了，一行写不下，

还是自己水平不够。

好像自从上了学，弄了项目，这材料的标题就越起越长！

陈露阳都有点害怕，以后的标题别再整出大半篇子来。

写完了标题，下面就是正文了。

虽然此刻马进和郭安礼已经围绕工艺卡，着手搭建起一套“工艺流程可复制化评分体系”，为后续标准化打下了基础。

但仅靠这套评分体系，还难以突出技校在整个项目中的实际价值。

如果想要让技校成为主角、站上舞台中央。

真正体现出“产教融合”的成果，

就必须把这些实践经验落到纸面上，写出一份既有数据支撑、又有理论深度的材料才行。

想了想，

陈露阳下笔，写在首页的第一段就是：

“项目启动以来，技校师生深度参与零部件样本加工任务，承担了从图纸研读、工艺制定、流程试错到现场试配、实物测量等关键环节，既为通用化探索提供了宝贵样本，也积累了可供参考的实践经验。尤其在设备条件、学员基础各异的背景下，技校集体展现出极强的适应能力与问题意识，是推动“多点协同、分段试制”模式逐步成型的主力力量……”

诶嘿~

写完第一段，陈露阳无比满意的看了看标题和几乎占据一整夜的第一段~

虽然首段的字数多了些~

但是点题嘛！

这要是让那些技校老师和诸位校长看见了，不知道会有多高兴！